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青少年儿童好的写作业习惯培养方法

发布时间:2020-10-09 09:43:54      点击次数:5

    放学后,这样陪青少年儿童写作业,专治拖拉磨蹭

  “盯着青少年儿童作业,他磨蹭一个多小时还写不完。

  我走开让他自己写,他半个多小时就写完了。

  你家孩子是不是也这样?”

  周末送孩子去培训班,遇到同班家长凯凯妈,她一见面就问我这个问题。

  我仔细回想了一下,好像是这样。

  陪在青少年儿童身边,写错了我会纠正,没写好我会让他擦了重写。

  有时候青少年儿童不服气,还要顶嘴,母子俩再唇枪舌战一番。

  时间都浪费在纠正和情绪对抗上了。

  青少年儿童下午四点都放学了,作业却写到晚上八九点。

  这样拖拖拉拉、磨磨蹭蹭写作业的青少年儿童,不在少数。

  有调查显示,在中国有超过1亿的小学在校生,超过七成的家长,每天下班后辅导青少年儿童作业时间超过两小时。

  很多家长以为,青少年儿童不自觉,不盯着他,他写得更慢。

  可是天天盯着作业,青少年儿童烦、家长累,也不是长久之计。

  01越盯孩子,青少年儿童压力越大

  与儿子一起考上研究生的宿管阿姨原梦园,曾经也是一个盯着孩子写作业的家长。

  儿子写作业,她就搬个椅子坐在儿子身边看着,不时督促一下。

  但效果并不理想。

  儿子很焦虑,每次写作业前都要长吁一口气,到三年级时甚至出现了抽动前期症状。

  她只得改变陪伴方式。

  演员王琳曾经问儿子:“你是喜欢妈妈在你身边做作业呢,还是不喜欢?”

  儿子说:“你陪在我身边做作业的那段日子,就是我的噩梦啊!你千万不要陪在我身边,陪我做作业。”

  因为妈妈陪在身边,给了他很大压力。

  妈妈的脸变黑了,青少年儿童会想:糟糕,是不是我写得不好?

  妈妈的嗓门突然大了,青少年儿童会好害怕:是不是我写错了?

  妈妈叹一口气、“啧”一声,青少年儿童就提心吊胆的,不知道又错在哪了。

  青少年儿童懂得的道理不多,察言观色的能力却很敏锐。

  家长的情绪稍有不对劲,那个敏感的青少年儿童就紧张兮兮的。

  他本该将全部心思用在作业上,却频频分神去观察家长的脸色,想着应对之策,注意力根本不在作业。

  如果家长大发雷霆,吼孩子、甚至打青少年儿童,青少年儿童就更无法专心写作业了。

  陪孩子写作业,看似培养青少年儿童的好习惯。

  但这种“监工式”的陪伴,人为地给青少年儿童制造了很多干扰,反而不利于习惯的养成。

  02越盯越生气,亲子关系越紧张

  我们常说,陪伴是最长情的告白,鼓励父母多陪陪青少年儿童。

  但陪写作业却不温情。

  浙江温岭有个男孩,因为妈妈督促他写作业,他便拨打110,把民警叫到家中。

  一边撕心裂肺地喊“救命”,一边请求民警把妈妈带走,因为“再做作业我真的活不下去了。”

  有道题教了一小时还不会,妈妈刚提高嗓门吼了几句,这个小女孩就崩溃了,一边哭一边叫嚣:

  “你们都那么对我了,我还怎么学习?你这个妈妈,我还能要吗?”

  作业都不难,但是“教会青少年儿童”,真的好难。

  讲一道题,车轱辘话说了一个小时,还是学不会。

  一个单词,教青少年儿童读10遍,第11遍让他自己读,还是一张口就让人崩溃。

  微博上曾有一个话题:#那些灾难片式辅导作业的瞬间#,有的家长气出心梗,有的气出乳腺结节,有的吼到民警上门,有的因辅导作业夫妻反目。

  白天上班,晚上回来辅导作业,辛苦无缝衔接,家长每天就像打了两份工,身累心更累。

  再温和的家长,也很难控制自己的脾气。

  《中国中小学写作业压力报告》调查显示:75.79%的家庭曾因辅导作业发生过亲子矛盾。

  辅导作业,已经成为影响中国亲子关系的“最大杀手”。

  本应是亲子情感交流的契机,却成为两代人、甚至三代人的怨怼。

  03更糟糕的是,青少年儿童还会产生依赖性《好妈妈胜过好老师》一书说:

  “家长陪写作业,会让青少年儿童觉得完成作业至少不是他一个人的事,而是他和家长共同的事。时间长了,会在心理上对家长形成绑架,养成依赖性,这特别不利于他自我责任意识的形成。”

  我刚上一年级的女儿现在就有这个倾向。

  她每写一个字都问:“妈妈你看我这个写得行不行?”

  我说行,她就继续写,我说不行,她就让我替她擦——因为之前我批评她擦得不干净。

  我告诉她:你自己检查吧,只要没写歪、没出格就行。

  可她习惯了以我的标准为标准,不愿意自己检查。哪怕有时候她自己知道某个字写得不够好,还是要问问我才确定。

  综艺《亲爱的小课桌》也提到了这个问题。

  托管老师发现,在旁边盯着时,青少年儿童过于依赖。

  一些题目明明就会,看到大人在,就一直问“这个怎么做”“那个怎么做”,自己不肯动脑。建议让青少年儿童先自己写,写完后再帮他检查。

  有个小男孩叫王恩泽,托管老师问他:1.8+1等于几?

  他脱口而出说:1.9!

  回答速度之快,声音之大,令人怀疑他是否经过了思考。

  老师让他自己好好想想,他略作思考便自行纠正:“哦,哦,是2.8!”

  让青少年儿童自己想办法,他一定能想到办法。

  但若有大人在一旁,他便停止了思考——反正错了有人纠正。

  陪青少年儿童写作业,他独自解决问题的能动性,更难建立。

  04培养青少年儿童的自觉性才是作业的正确打开姿势

  有调查显示,小学生之所以写作业难,82%在于学习习惯不好,46.7%在于学习没有积极感和成就感,只有35.7%在于没听懂。

小学生写作业常见问题.jpg

  作业之痛,更多时候不在于作业本身,而在于习惯。

  帮青少年儿童养成自觉做作业的习惯,才是辅导作业的正确打开方式。

  1. 试着将青少年儿童交给托班

  把青少年儿童送进托班,一方面是因为家长的知识、方法有限,托班老师经验更丰富。另一方面,托班更有写作业的气氛。

  有个典故叫“分槽喂马,合槽喂猪”。猪惰性大,将它们放在一起养,提供一个竞争的平台,它们就会抢着进食,快速成长。

  心智不成熟的青少年儿童也一样。

  将他送到托班,周围青少年儿童都在写作业,谁先写完谁就可以玩。受环境影响,磨蹭的青少年儿童也会加快步伐。

  《亲爱的小课桌》中有个小女孩叫谢雨希,写作业慢,可当她听说有个男孩剩余作业量比自己还多,便激起了胜负欲,加快速度。

青少年儿童写作业.jpg

  2. 若不送托班,就先让青少年儿童自己写,全部写完再检查

  我妹妹辅导作业时,真的非常形象地“陪”。

  她就坐在旁边,青少年儿童做一道题,她检查一道题,做一道检查一道,发现错误立刻纠正,经常在一道题上卡很长时间。

  而且越辅导青少年儿童情绪越大,后面就越慢。

  完成作业,“做完”是一个硬性指标,“做好”是一个质量指标。提高效率,首先要“做完”。

  可以试试叶一茜的方法:先让青少年儿童自己完成,不会的先空着。全部做完后,再帮他检查、纠正、解决难题。

  这样就能给青少年儿童提供一个不被干扰的写作业时间,所有问题也能得到解决,提高效率。

  3. 最后,试试“全放手”。

  教育学者尹建莉的女儿刚上小学时,家长只用一周时间指导作业,帮她熟悉小学生生活。一周后就不再指导,只提醒一句“该写作业了。”

  青少年儿童一开始也不自觉,放学回家后先吃东西、玩耍、看电视,磨蹭着不写作业。

  有一次玩得太疯,青少年儿童到睡觉时才想起忘了写作业,急得哭起来。

  家长其实早就急了,但却没有批评她,而是安慰她:“谁都会有忘记什么事情的时候,我们现在想想怎么办吧。”

  给她想了三个办法:你要是愿意今天写,就晚睡一会儿;要是想明天早上写,妈妈提前一小时叫你;如果早上也不想写,明天就去学校和老师说一下作业忘了写,这次就不写了。

  青少年儿童虽然很想睡觉,但是不写作业又睡不踏实,她又不敢真的不写作业就去上学,只好主动说“写完再睡”。

  有了这次教训,从此青少年儿童早早就把作业写完了。

  家长又趁机告诉她:这是一个好习惯,应该保持下去。言语之间对青少年儿童表示出满意和赞赏。

  受到启发的青少年儿童,慢慢养成了主动写作业的习惯,而且很快学会自己安排时间,学会自我管理。

  磨蹭着不写作业的后果,青少年儿童自己体会到了,才会想着去改正。

  早早写完作业的愉悦,青少年儿童自己感受到了,才会想着去保持。

  尹建莉因此感慨地说:

  “在培养习惯的过程中,如果总是制造青少年儿童的主动性和成就感,青少年儿童就会在这方面养成一个好的习惯。如果经常让青少年儿童有不自由感,他就会在这方面形成坏习惯。”

  与其每天盯着青少年儿童写作业,不如让他自己养成习惯,自觉完成。

  05教育部推荐教育专家张敏说:“每个人都应该有自己的人生,有自己的体验历程,大人是不可以代替青少年儿童去成长、去体验、去规划。”

  让青少年儿童自己体验克服惰性写作业的满足感,他就会追求这种满足。

  让青少年儿童自己体会独自解决问题的成就感,他就会追求这种成就。

  主动性的建立,一定是青少年儿童自己看见好习惯的可贵,自觉养成。

  有远见的家长,不陪青少年儿童写作业。

  而是创造机会,让他自己主动写作业。


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